Catálogo de libros de texto gratuitos ciclos escolar 2015 - 2016

La secretaría de Educación Pública a través de la Subsecretaría de Educación Básica y la Comisión de Libros de Texto Gratuitos, con la participación de la industria editorial mexicana, ha editado, producido y distribuido todos los libros de texto para el ciclo escolar 2015 - 2016. Todos los estudiantes del Sistema Educativo Nacional de preescolar, primaria y secundaria, contarán con sus libros de texto, los acervos de sus biblioteca y los materiales para el aula.

De esta manera se pone a disposición en digital el catálogo de estos materiales.

Fuente: http://www.conaliteg.gob.mx/

Habrá nuevos Libros de Texto para el Ciclo Escolar 2015-2016

El Secretario de Educación Publica, Emilio Chuayffet Chemor, anuncio la sustitución progresiva de los libros de Texto Gratuito, te tal manera que para este nuevo y próximo Ciclo Escolar 2015-2016 disfrutaremos de una nueva Generación de Materiales Educativos.

Ofrecer una educación de calidad implica un mejoramiento constante, realizar cambios de fondo, de contenido, de métodos; si sólo se pretende cambiar el aspecto pedagógico estará condenada al fracaso - Comento el Secretario de Educación.

La Secretaria de Educación Publica pretende llevar a cavo esta Transformación Educativa realizando las siguientes cinco acciones concretas:

1. La recepción de los diagnósticos sobre los contenidos de los libros de texto gratuitos.

2. El análisis de la metodología de trabajo para su producción, así como de los procesos de diseño editorial, de imagen y tipográfico de los textos.

3. Realización de grupos de enfoque sobre los libros actuales y de las nuevas propuestas de libros.

4. Desarrollo de una propuesta para la elaboración de Braille y macrotipo.

5. Una consulta y un estudio inicial con la comunidad educativa los cuales arrojaron información invaluable sobre el uso de los materiales y su relación con el aprendizaje.

Iniciando con Nuevos Libros de Texto para el ciclo Escolar 2015-2016 y concluyendo en el ciclo 2017-2018. El calendario de Sustitución de los libros de Texto sera de la siguiente manera:

Fuente: http://www.conaliteg.gob.mx/

El Modelo TPACK

Conocimiento didáctico del contenido tecnológico (TPACK) trata de identificar la naturaleza del conocimiento requerido por los maestros de integración de la tecnología en su enseñanza, mientras que frente a la naturaleza compleja, multifacética y situada del conocimiento del profesor. El marco TPACK se extiende la idea de Shulman del conocimiento didáctico del contenido.

Los siete componentes de TPACK

En el corazón del marco TPACK, es la compleja interacción de tres formas primarias de conocimiento: contenido (CK), Pedagogía (PK), y Tecnología (TK). El enfoque TPACK va más allá de ver estas tres bases de conocimiento en aislamiento. El marco TPACK va más allá, haciendo hincapié en los tipos de conocimiento que se encuentran en las intersecciones entre tres formas principales: conocimiento didáctico del contenido (PCK), Conocimiento Contenido Tecnológico (TCK), Tecnológico Pedagógico Conocimiento (TPK), y Pedagógico Tecnológico Conocimiento contenido (TPACK) .

Integración de la tecnología eficaz para la pedagogía en torno a la materia específica requiere el desarrollo de la sensibilidad a la relación dinámica, transaccional entre estos componentes de conocimiento situados en contextos particulares. Maestros individuales, a nivel de grado, los factores específicos de la escuela, la demografía, la cultura y otros factores garantizan que cada situación es única, y no hay una sola combinación de contenido, la tecnología y la pedagogía se aplicará para cada maestro, cada curso, o cada vista de la enseñanza.

Conocimiento de contenidos (CK) - "El conocimiento de los profesores sobre la materia que hay que aprender o enseñar. El contenido que se cubre en ciencias de la escuela secundaria o la historia es diferente de los contenidos que se cubre en un curso de pregrado en la apreciación del arte o un seminario de posgrado en la astrofísica ... Como señaló Shulman (1986), este conocimiento podría incluir el conocimiento de conceptos, teorías, ideas, marcos de organización, conocimiento de evidencias y pruebas, así como las prácticas establecidas y enfoques hacia el desarrollo de ese conocimiento "(Koehler y Mishra, 2009).

Conocimiento Pedagógico (PK) - "profundo conocimiento de los profesores sobre los procesos y las prácticas o métodos de enseñanza y aprendizaje. Abarcan, entre otras cosas, con fines educativos generales, valores y objetivos. Esta forma genérica de conocimiento se aplica a la comprensión de cómo aprenden los estudiantes, habilidades de gestión del aula en general, planificación de clases y evaluación de los alumnos ". (Koehler y Mishra, 2009).

Conocimiento Tecnología (TK) - El conocimiento sobre ciertas formas de pensar, y trabajar con la tecnología, las herramientas y los recursos. y el trabajo con la tecnología se puede aplicar a todas las herramientas y recursos tecnológicos. Esto incluye la comprensión tecnología de la información lo suficientemente amplia para aplicarlo de manera productiva en el trabajo y en la vida cotidiana, al ser capaz de reconocer cuando la tecnología de información puede ayudar u obstaculizar el logro de una meta, y ser capaz de adaptarse continuamente a los cambios en la tecnología de la información (Koehler y Mishra, 2009).

Conocimiento Pedagógico contenido (PCK) - "De acuerdo con y similar a la idea de Shulman del conocimiento de la pedagogía que se aplica a la enseñanza de contenidos específicos. Central a la conceptualización de Shulman del PCK es la noción de la transformación de la materia para la enseñanza. En concreto, según Shulman (1986), esta transformación se produce como el maestro interpreta el tema, encuentra varias maneras de representarla, y se adapta y adapta los materiales de instrucción a concepciones alternativas y el conocimiento previo de los estudiantes. PCK cubre el negocio principal de la enseñanza, el aprendizaje, el currículo, evaluación y presentación de informes, tales como las condiciones que promueven el aprendizaje y los vínculos entre los planes de estudio, la evaluación y la pedagogía "(Koehler y Mishra, 2009).

Conocimiento Tecnológico contenido (TCK) - "La comprensión de la forma en que la tecnología y la influencia contenido y limitan entre sí. Los profesores tienen que dominar más de la materia que enseñan; también deben tener un profundo conocimiento de la forma en que el tema (o los tipos de representaciones que se pueden construir) se pueden cambiar mediante la aplicación de tecnologías particulares. Los maestros necesitan entender qué tecnologías específicas son las más adecuadas para abordar el aprendizaje objeto en sus dominios y cómo los dictados de contenido o incluso cambia la inversa tecnología o vicio "(Koehler y Mishra, 2009).

Tecnológico Pedagógico Conocimiento (TPK) - "La comprensión de cómo la enseñanza y el aprendizaje pueden cambiar cuando se utilizan determinadas tecnologías en formas particulares. Esto incluye saber las posibilidades y limitaciones de una gama de herramientas tecnológicas pedagógicas en relación con disciplinariamente y desarrollo apropiado diseños y estrategias pedagógicas "(Koehler y Mishra, 2009).

Conocimiento didáctico del contenido tecnológico (TPACK) - "Detrás de la enseñanza verdaderamente significativa y profundamente hábil con la tecnología, TPACK es diferente del conocimiento de los tres conceptos en forma individual. En cambio, TPACK es la base de la enseñanza eficaz con la tecnología, lo que requiere una comprensión de la representación de los conceptos que utilizan tecnologías; técnicas pedagógicas que utilizan las tecnologías de manera constructiva para enseñar el contenido; el conocimiento de lo que hace conceptos difíciles o fáciles de aprender y cómo la tecnología puede ayudar a corregir algunos de los problemas que enfrentan los estudiantes; conocimiento de los conocimientos y las teorías de la epistemología previo de los estudiantes; y el conocimiento de cómo las tecnologías pueden ser utilizadas para construir sobre el conocimiento existente para desarrollar nuevas epistemologías o fortalecer los viejos "(Koehler y Mishra, 2009).

Historia y Propiedad TPACK

TPACK no es una idea nueva, ni es propiedad de nadie. Una gama de otros estudiosos han argumentado que ese conocimiento acerca de la tecnología no puede ser tratada como libre de contexto, y que la buena enseñanza requiere una comprensión de cómo la tecnología se relaciona con la pedagogía y contenido. El marco TPACK está ganando popularidad entre los investigadores y estudiosos. Esto hace que el seguimiento del progreso de TPACK difícil, pero para aquellos de empezar, la descripción seminal de TPACK (con ese nombre en particular) se puede encontrar en Mishra y Koehler, 2006.

Muchas personas continúan desarrollando el marco TPACK conceptualmente, teóricamente y empíricamente. Echa un vistazo a la sección TPACK Biblioteca para más información.

Aprender más acerca TPACK

Este escrito pretende ser una introducción al marco TPACK, usted puede obtener más por explorar el resto de la página web tpack.org, o haciendo clic en la sección TPACK Academia del sitio.

Fuente: http://www.matt-koehler.com/tpack/

Bibliografía

Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. doi: 10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x.

Shulman, L.S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.

Diez recursos divertidos para la clase de música

La asignatura de música implica una teoría y aprendizaje previos pero, además, requiere de práctica para asimilar los conceptos, dominar el ritmo y la melodía o experimentar con los sonidos. Las TIC ofrecen muchas ventajas a la hora de facilitar este ejercicio, porque permiten acceder a múltiples opciones sin necesidad de contar con todo tipo de instrumentos en el aula o fuera de ella. Recopilamos una decena de páginas web, aplicaciones y recursos útiles con los que tus alumnos aprenderán música mientras juegan, interactúan, se divierten y ponen en práctica su creatividad.

DIEZ HERRAMIENTAS TIC CON MUCHO RITMO

1. EarTeach. Recurso disponible online y descargable para practicar la identificación de acordes, intervalos, escalas y progresiones a través de sonidos y actividades tipo test.
2. Jam en Chrome. Intuitivo sitio web en el que los usuarios pueden formar bandas de hasta cuatro personas para crear música de forma colaborativa, experimentando con los instrumentos y los ritmos.
3. Incredibox. En esta web los usuarios pueden elaborar sus propias mezclas situando en escena varios personajes que interpretan ritmos, efectos, melodías y voces. La composición final se puede guardar y compartir.
4. Cuéntame una ópera. Web centrada en la ópera, con cuentos para diferentes edades, juegos con los protagonistas de las canciones y actividades relacionadas con este género musical.
5. MundoBSO. Página dedicada a la música en el cine, perfecta para trabajar esta materia de una forma diferente: a través de las películas.
6. Aprendo Música. Colección de interactivos para trabajar diversos temas relacionados con la asignatura en Primaria, como ritmos o notación, los nombres de los instrumentos o la práctica con flauta.
7. SFS Kinds. Web interactiva de la Orquesta Sinfónica de San Francisco para niños, donde encontrarán juegos y actividades en inglés para aprender sobre música e instrumentos, practicar con melodías y dar rienda suelta a su creatividad y sensibilidad musical.
8. NY Phil Kids. Espacio web de la Orquesta Filarmónica de Nueva York destinado a los pequeños músicos, en inglés. Hay varios juegos, un laboratorio con instrucciones para crear instrumentos y una sala para componer melodías, además de información sobre los miembros de una orquesta, intérpretes o compositores.
9. Sound & Music. Colección de aplicaciones para Android que permiten interpretar melodías con diversos instrumentos musicales, usar una caja de ritmos o practicar con una mesa de mezclas.
10. Toc And Roll. Aplicación para iOS desarrollada por Minimúsica con la que los niños pueden probar los sonidos de los instrumentos, mezclarlos, añadir efectos y voces.

¿Utilizas las TIC para la clase de música? ¿Conoces otros recursos musicales? ¡Compártelos con nosotros!

Fuente: AulaPlaneta

¿Cuáles son las 10 tendencias del aprendizaje digital para 2015?

A medida que el aprendizaje se centra cada vez más en el estudiante, seguirán creciendo una serie de tendencias en la educación digital en 2015. A lo largo de las 10 tendencias que se señalan aquí, se podrán encontrar varios puntos en común. 

El primero es un enfoque en el aprendiz, y eso es especialmente evidente en el aprendizaje personalizado y la tecnología adaptativa. El segundo es, a la vez, una señal de progreso y una pista de que todavía nos queda mucho camino por recorrer: los estudiantes tendrán acceso a más opciones de aprendizaje digital que las que tenían antes, pero sus opciones de educación todavía estarán determinadas, en gran medida, por el lugar donde vivan. “La última década ha traído un frenesí de la innovación digital para la educación en los niveles de enseñanza no universitaria, pero a medida que nos adentramos en 2015, creo que vamos a empezar a ver un cambio en el enfoque respecto a cómo las personas, y la mejor tecnología, pueden combinarse para impactar positivamente en los resultados del aprendizaje”, dijo Kristen DiCerbo, investigador de Pearson.

Vamos con las 10 tendencias, algunas de las cuales coinciden con las predicciones para la educación en 2015 del Instituto Christensen.

1. Aprendizaje personalizado

Podemos crear entornos digitales de aprendizaje que se adapten a las necesidades individuales de los estudiantes, los niveles de capacidad e intereses, para que éstos tengan múltiples vías de aprendizaje.

Idea impulsora: los estudiantes necesitan ayuda uno a uno para aprender, y un ambiente de aprendizaje personalizado es una buena manera de darles esa oportunidad con la ayuda de la tecnología.

2. Educación basada en competencias

Esta tendencia pone a los estudiantes en el ‘asiento del conductor’, de manera que puedan crear contenido, analizar una situación dada y producir alguna evidencia de su aprendizaje. Los estudiantes avanzan por el currículo en la medida en que alcanzan el dominio del concepto o adquieren las destrezas en las que están trabajando.

Idea impulsora: la competencia global incrementa la presión sobre la necesidad de éxito de los estudiantes. Las escuelas necesitan identificar lo que sus alumnos necesitan ‘saber y saber hacer’ para tener éxito en un mercado laboral competitivo.

3. Resultados de aprendizaje digitales

En 2015 y en los años sucesivos, los educadores, legisladores y otras personas implicadas esperarán obtener resultados claros acerca de si, efectivamente, los estudiantes aprenden mejor con contenidos digitales o cursos online, tal como ha señalado John Watson, fundador de Evergreen Education Group.

Idea impulsora: los educadores están buscando ejemplos de éxito basado en resultados de los estudiantes para ayudarles a decidir si quieren adoptar o ampliar el aprendizaje digital.

4. Acceso a cursos digitales

Aproximadamente 11 estados en EE.UU permiten que sus alumnos realicen cursos online ofrecidos por escuelas privadas en lugar de obligarlos a hacerlo en escuelas online estatales o de su distrito. Esta tendencia continuará a medida que más estados busquen opciones de aprendizaje digitales, señaló Watson.

Idea impulsora: demasiadas escuelas secundarias y de bachillerato carecen de los cursos que los alumnos necesitan para ser admitidos en las Universidades, de modo que las clases online serán un medio para nivelar estas diferencias. En lugar de poner la decisión sobre dónde realizar un curso en manos de las escuelas de distrito, los estados procurarán que estas decisiones sean tomadas por las familias y los propios estudiantes, permitiendo que una cantidad de la financiación pública fluya hacia los proveedores educativos que éstos elijan.

5. Adopción en el nivel local de modelos blended y de aprendizaje digital

Cada vez más escuelas locales están adoptando el aprendizaje digital, como los cursos online, mientras que hace unos pocos años la mayor parte de este crecimiento se producía en el nivel estatal.

Idea impulsora: el aprendizaje mixto ayuda a los profesores a personalizar el aprendizaje de un modo mucho más fácil y con un gran ahorro de tiempo. La competencia percibida de las escuelas en línea, y una mayor comprensión y aceptación del aprendizaje digital, significa que las escuelas están interesadas en ampliar sus opciones de aprendizaje.

6. Contenidos y recursos educativos abiertos

Los recursos educativos abiertos pueden ayudar a los profesores a personalizar y mejorar el acceso al aprendizaje.

Idea impulsora: con las inversiones públicas para el desarrollo de contenidos y planes de estudio, tiene sentido crear contenido abierto y compartible que otros puedan combinar con recursos de pago.

7. Tecnología Adaptativa

Las tecnologías adaptativas ayudan a identificar cuándo un estudiante está aprendiendo correctamente, la cantidad de un reto que necesita para avanzar o qué vías alternativas se pueden tomar para facilitar el aprendizaje.

Idea impulsora: diseñar entornos de aprendizaje para promover la personalización lleva mucho tiempo, así como entrenar a los alumnos y trabajar con ellos uno a uno. La tecnologías adaptativas liberan tiempo a los profesores y nivelan las condiciones de aprendizaje.

8. Insignias

Los estudiantes que muestran evidencias de su aprendizaje ganarán insignias por sus habilidades, y este sistema de insignias digitales ayudará a las escuelas a centrarse más en el desarrollo de habilidades.

Idea impulsora: el sistema educativo necesita una mejor manera de reconocer las competencias de los estudiantes y llegar a nuevas formas de certificar esas habilidades.

9. Conectivismo comunitario

Al conectar a los estudiantes con los miembros de la comunidad, a través de pasantías y programas después de clase, las escuelas les ayudarán a cerrar la brecha entre la escuela y la vida real.

Idea impulsora: es una necesidad que la educación sea relevante y real.

10. El aprendizaje móvil

Los dispositivos móviles están cambiando el panorama sobre quién tiene acceso al aprendizaje de alto nivel y quiénes contribuyen a la expansión de las oportunidades de aprendizaje en todas partes.

Idea impulsora: las escuelas necesitan cambiar sus ambientes de aprendizaje para aprovechar las nuevas herramientas que ya están cambiando la forma en que funciona el mundo.

Lo que los administradores deben saber al consideran estas tendencias…

Será crucial para preparar líderes con las habilidades que necesitan para diseñar nuevos modelos de aprendizaje que se aprovechan de estas grandes tendencias. Esto significa que el desarrollo profesional debe llevarse a cabo mediante el uso de estos modelos de nueva generación para que los educadores puedan experimentar cómo son desde la perspectiva del alumno.

La implantación del aprendizaje digital requiere tiempo, inversión, esfuerzo y planificación. No importa qué tipo de aprendizaje digital utilicen las escuelas, éstas fracasarán o tendrán éxito en función de la seriedad del compromiso que los administradores estén dispuestos a asumir.

“La diferencia clave que vemos en la implantación es el nivel de planificación e inversión y el liderazgo de los administradores”, dijo Watson. “Sabemos que puede funcionar si las cosas están bien pensadas y en su lugar.

Fuente: Javier Tourón (www.javiertouron.es)

Cuatro hábitos para una vida digital plena

Con el ánimo de incentivar una vida digital donde los usuarios puedan aprovechar todas las oportunidades y ventajas de un mundo hiper-conectado, interoperable y en constante movimiento, Microsoft presenta ‘4 hábitos para una vida digital plena’.

Estas cuatro recomendaciones buscan que tanto los individuos como las empresas, tomen conciencia de lo que necesitan para proteger su privacidad y asegurar la totalidad de sus datos, así como de las ventajas de utilizar diferentes plataformas y estándares aprovechando las oportunidades de movilidad que ofrece la nube.

“Queremos ayudar a cada persona y cada organización a hacer más y lograr más. Un escenario de privacidad, apertura y seguridad del cómputo en la nube se traduce en una vida digital móvil y plena, con libertad de elección, agilidad y flexibilidad, lo que resulta en mayor productividad”, señaló Hernán Rincón, presidente de Microsoft Latinoamérica. Ese es el tipo de vida digital que Microsoft busca impulsar al presentar estos ‘4 Hábitos para una vida digital plena’: Protege tu privacidad. La privacidad representa nuestra capacidad de controlar el acceso a nuestra información y actividades personales, tiene que ver con la libertad individual para escoger qué queremos compartir y con quién. La protección a nuestra privacidad se traduce en la posibilidad de tomar decisiones informadas sobre cómo se comparte nuestra información digital y nuestras actividades en línea. Las personas y las empresas deben tener el control de sus datos. La privacidad no debe ser el precio a pagar por usar servicios en Internet. Los servicios que usen deben tener una política de transparencia al respecto.

Asegura tu información. Los servicios y plataformas que usamos deben ofrecer experiencias seguras y confiables para minimizar el impacto que pueda tener el software malicioso y otros riesgos que acechan la vida digital. Los peligros pueden disminuir sustancialmente si usamos software legal y lo mantenemos al día. Los usuarios y las empresas debemos optar por soluciones seguras y programas en los que contemos con actualizaciones de seguridad periódicas, de la mano de centros de datos cada vez más protegidos.

Abre tus posibilidades. Los proveedores de servicios y herramientas deben tener una política de apertura e interoperabilidad con otros actores de la industria para obtener el mayor provecho de la tecnología y que los consumidores puedan contar con mayor libertad de elección, con más opciones para conectarse e interactuar, sin limitarse a una sola plataforma para mantener su productividad y no limitar la funcionalidad de sus dispositivos. Es necesario que la industria se comprometa con tal apertura.

Mueve tu experiencia. El ritmo de la vida actual, nos está obligando a no depender más del tiempo y el lugar para ser productivos, sino a aprovechar las ventajas de la movilidad, es decir, poder reaccionar desde cualquier lugar, momento y dispositivo a las demandas de nuestro entorno. La movilidad y la nube permiten mezclar nuestras vidas personales y profesionales, lo que nos abre un panorama de posibilidades sin precedentes, por ejemplo, pasar de la computadora al teléfono y de allí al televisor; por eso debe ser posible el uso de aplicaciones y herramientas sin importar el dispositivo o la plataforma, para asegurar que la experiencia sea consistente y no la detenga alguna incompatibilidad.

“Salvaguardar la seguridad y la privacidad de nuestros datos en línea, sea cual sea la plataforma o dispositivo que utilicemos, es una necesidad real en el mundo interconectado en el que hoy vivimos, es algo de lo que como usuarios, debemos tomar conciencia y responsabilizarnos. El verdadero desafío, por supuesto, es que los individuos y la sociedad, deben trabajar conjuntamente, para concretar sus expectativas de privacidad en este nuevo mundo”, indicó Ángela Camacho, directora legal y de asuntos de gobierno y ciudadanía, Microsoft Latinoamérica.

Estos cuatro hábitos pueden resultar de gran utilidad al conocer las tendencias actuales, como lo son el Internet de las Cosas (IoT, por sus siglas en inglés) y los dispositivos integrados, que fomentarán la creación y recolección de grandes volúmenes de datos. Lo anterior puede representar una preocupación para los usuarios ya que, si bien los avances tecnológicos facilitan cada vez más la interacción y comunicación, lo cierto es que muchas veces es a costa de intercambiar datos de los que no siempre tenemos control.

“Para tener una mejor vida digital se requiere que las personas y organizaciones estén conscientes de la importancia que tiene la seguridad de sus datos, la privacidad de su información, la posibilidad de usar diferentes plataformas y estándares y de la movilidad que ofrece la nube. Saber de estos temas nos hará seleccionar mejores dispositivos, plataformas y servicios”, comentó Hernán Rincón y añadió que “como padre de familia y líder de una empresa de tecnología, me parece necesario priorizar que nuestra vida digital sea plena y no corra riesgos; para que, juntos, evolucionemos con la tecnología y la aprovechemos al máximo”.

Microsoft es una empresa que ofrece plataformas y servicios que colocan a la seguridad, la privacidad, la apertura de estándares y la movilidad mediante la nube en primer lugar para que las personas tengan una mejor vida digital.

Ebook - Estrategias Web 2.0 para la enseñanza

En este libro se describen siete estrategias para hacer uso de la Web 2.0 en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El texto esta dirigido principalmente a docentes de educación media-superior y superior. Aunque también los estudiantes podrán encontrar algunas ideas innovadoras para realizar sus trabajos en clase. Este trabajo pretende mostrar un poco del gran potencial que hoy podemos encontrar en Internet para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este texto es muy práctico y nos permitirá ir poniendo manos a la obra en el desarrollo de las estrategias mencionadas. Puedes consultar más información en nuestro blog www.homodigital.net